当前位置: 澳门新葡亰平台游戏网站 > 出版 > 话题 > 生涯规划教育
让每一位学生都有一份人生规划
【浏览字体: 】      发布时间:2012-01-01      来源:中国德育杂志社

 苏  华 

在长期的教育实践中我们发现,高一学生在文理分科之前,不知自己究竟该学文还是学理;高三学生在填报志愿时常会犹豫不决,甚至束手无策;有的到了大学后,发现自己对所学专业丝毫不感兴趣。而在中学阶段,则只是想着读书上大学,却没有想过上什么大学,读什么专业。因此,很多大学生毕业了还不知道自己究竟要做什么、从事什么职业……面对这样的现实,我们充分意识到开展生涯规划教育的紧迫性和重要性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期,……建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”这为我们开展生涯规划教育提供了政策依据。为了让学生能正确认识自己,科学、合理地规划自己的人生发展,我校有计划地对学生进行生涯规划的指导与探索。

一、结合心理健康指导课,增设“生涯规划指导”课程

(一)面向学生开设系列生涯规划指导课程

我校高一年级的学生每周有一节心理健康指导课,我们将生涯规划指导的内容与心理健康指导课有机融合。在帮助学生设计好自己的生涯规划时,我们常用的方法是有关5个“W”的思考模式。(1)Who are you?你是谁;(2)What you want?你想干什么;(3)What can you do?你能干什么;(4)What can support you?环境支持或允许你干什么;(5)What you can be in the end?最终的职业目标是什么。

围绕这5个“W”,我们在心理健康指导课的教学内容中,分别设计了一系列的教学内容。如围绕“你是谁”,我们设计了“我是谁”、“独一无二的我”等内容;结合“你想干什么”,我们设计了“文理分科指导”、“憧憬未来职业”、“职业兴趣测试”等内容;结合“你能干什么”,设计了“中外大学知多少?”、“职业能力测试”等内容;结合“环境支持或允许你干什么”,设计了“我的资源图谱”、“潜在特质探讨”等内容;结合“最终的职业目标是什么”,设计了“目标――生命的灯塔”、“走好生命的历程”等内容。在这些课程中,学生逐渐地认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系等等,从而进一步学会职业决策。

我校开设的系列“学生生涯规划”讲座课程,以“学生讲坛”和“家长讲坛”为主要抓手。学生讲坛分为两种,一种是请在校生,尤其是高三的学生向高一、高二的学弟学妹介绍自己的选科经历、如何确立人生目标等内容;另一种是邀请往届的毕业生,介绍自己所学的专业及从事的职业特点,如“如何圆梦”、“我对人生目标的探索”、“怎样提高理科生的人文素养”、“怎样做生活中的强者”、“性格决定命运”、“全材王与偏科王”等等。家长讲坛主要是邀请在各行各业中比较成功的家长,介绍自己的职业特点、从事这种职业需要怎样的专业知识、读哪一类的大学以及做该职业的酸甜苦辣等。

(二)面向家长开设系列生涯规划指导课程

我校面向家长开设系列生涯规划指导课程内容分为以下四个部分。

第一部分是近年来中国在主要工业技术和制造业领域的重大进展系列讲座,主要针对高考方向为理、工科各专业的学生家长,开设如下专题:

1.航空航天技术及相关制造业领域的重大进展及高考方向;

2.信息通信技术(ICT)及相关制造业和服务业领域的重大进展及高考方向;

3.新材料技术及相关制造业领域的重大进展及高考方向;

4.新能源(Renewable Energy,Clean Energy)技术及相关制造产业领域的重大进展及高考方向;

5.生物工程技术与农业技术及相关产业领域的重大进展及高考方向;

6.高端技术装备制造业领域的重大进展及高考方向;

7.汽车与电动汽车技术产业的发展趋势及高考方向;

8.智能电网与先进发电与输电技术(Smart Electric Power Grid)产业的发展趋势及及高考方向;

……

第二部分是商业与企业的创新知识系列讲座,主要针对高考方向为经济、商业各专业的学生家长,开设如下专题:

1.现代服务业概论及高考方向;

2.企业经营模式的创新的典型案例;

3.企业与产品的品牌发展战略。

第三部分是中国经济发展的现状与趋势系列讲座,主要针对高考方向为经济学专业和政治学方向的学生家长,开设如下专题:

1.中国改革开放经济崛起的成就简介;

2.中国经济发展的当前现实问题与解决途径;

3.中国对外贸易的大量顺差和巨额外汇储备的积极意义和可能的隐患;

4.中国制造企业和服务企业的模式创新;

5.中国的政治体制改革与制度创新。

第四部分是中国的国际地缘经济关系系列讲座,主要针对高考方向为经济学专业和政治学、外交与外贸方向的学生家长,开设如下专题: 

1.中国的东北亚国际地缘经济关系;

2.内地与香港、澳门,大陆与台湾的地缘经济关系;

3.中国的东南亚国际地缘经济关系;

4.中国的南亚国际地缘经济关系;

5.中国的西亚国际地缘经济关系;

6.中国的中亚国际地缘经济关系;

7.中国与欧盟的国际地缘经济关系;

……

二、体验百行生活,初识职业特点

每年高考,我校都要做高考考场。在这几天里,我校均安排高二学生参加“职业体验”活动。活动的主要方式是联系各种工作岗位,让同学们走进社会的各行各业,参与其中,体验不同的职业生活。活动的宗旨为“体验百行生活、理解劳动甘苦、懂得感恩奉献、规划美好人生”,具体做法如下。

(一) 前期准备、宣传阶段

1.工作小组商定方案,征求年级任课教师意见,并作相应工作布置。

2.发出《给家长的一封信》,征求家长意见,并请家长提供一些“就业”渠道。

3.发出《给学生的一封信》,并利用年级大会时间作活动动员。

(二)具体活动实施阶段

1.由年级组、各班多方联系,确定活动岗位、活动内容;安排各队指导教师分别到各单位落实各方面情况,制定各队具体活动方案与日程安排。

2.学生分成若干组,每组一位指导教师,到相关职业岗位,参与力所能及的工作。要求学生严格按照单位不同岗位的具体要求积极参与工作。

3.对于一些不便于直接参与的工作,如建筑工地民工的生活,可以由学生拍一些DV,在交流会上讨论。

4.学生可以对一些岗位人员进行访谈。

5.着手对自己未来的职业进行规划。

(三)总结交流阶段

各班整理职业体验的资料、图片及宣传稿;以班级为单位进行网上报道,出一期橱窗;整理收集材料,出版校报、校刊。

三、为每位学生配一名成长指导老师

我们规定指导老师的主要作用是对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导、人生规划、生涯设计等。指导教师有本年级的学校领导、部分任课教师、学生家长志愿者、校友中的志愿者等。我们详细确定指导老师的如下主要职责:

1.全面了解学生。多方面了解指导学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况,在德、智、体诸方面全面关心学生,成为学生的良师益友。

2.协助班主任工作。涉及学生的教育问题,指导老师要协助班主任完成,同时注意与班主任和其他科任教师随时交流指导情况、工作经验。

3.定期与学生交流。每学期至少与学生谈心2次,每次谈话要有书面记录,关注学生的细微变化,引导学生健康成长。

4.接受学生咨询。指导学生做好新学期适合于自身兴趣特点、能力水平和成长目标的学习行动实施计划,帮助他们合理选课,指导学生的课外阅读和交友,熟悉学分制管理办法,向学生及时提供相关信息。

5.进行个案分析。对特殊学生、特殊家庭进行重点分析,包括家庭的结构、学生心理的分析、对策的研究等。

6.定期汇报交流。每学期就指导学生的基本情况向学校写一份汇报材料,提交谈话记录,学校根据实际情况组织交流。

四、引进“生涯发展教育指导系统”设立人生规划指导办公室,为学生提供全面、具体服务

我校于2009年购置了由北森测评研究院组织开发,专门为高中学校开展生涯发展教育而设计的 “高中生涯发展教育指导系统”,有如下功能。

1.认识自我——分析潜在的个性特点。系统从兴趣、性格、能力、价值观、学科兴趣五个方面来帮助学生深入了解自己的个性特征及潜在优势,并针对学生特点,给出切实可行的分析报告及发展建议。

2.认识外部世界——掌握详尽的外部信息。不管是文理分科还是志愿选择,系统均帮助学生清晰了解所选对象,做出恰当的选择。

3.有效决策行动——引导可行的发展规划。系统针对高中职业生涯的重要环节——文理分科和志愿选择,结合高中生的身心发展特点,帮助学生做出理智正确的专业与学校选择。

我校于2010年9月成立人生规划指导办公室,设有专职教师一名,兼职教师及志愿者多名。在“大学及其专业选择”、“未来就业指导”、“了解自我、心理调节”、“人际交往及心理调节”、“海外升学指导”、“学习方法指导”等方面进行具体的指导。人生规划指导办公室还设立了一个公共邮箱,学生和家长可通过邮件形式与教师交流、沟通。

在近四年的大胆尝试与不断探讨中,我们体验到了改革与创新的艰辛和取得丰硕成果的欣慰与喜悦,有了如下至深的感悟。

1.对中学生开展生涯教育刻不容缓。一位高二学生谈道:“这门看似简单的课程,却意义重大,事关我们的未来。让我懂得了对人生规划的重要意义。一个人没有明确的目标,就好像没有目标的航船,只在不停地航行,却永远找不到彼岸。”

2.家长是学校开展生涯教育的同盟者。我校面向家长开设的系列生涯规划指导课程受到了家长的热捧。许多家长不仅自己坚持来听讲座,还约上其他学校的家长前来学习。很多家长说:“我非常想帮我的孩子选个理想的专业,但我不知道该怎么帮,你们做这项工作真是太有意义了!”

3.教师的教育观念在开展生涯教育过程中得以提升。教师们在教育教学理念上,真切理解了要为学生的幸福人生服务。为了让更多的学生能够有能力思考和选择自己的人生,教师需要在学习模式、教学原则、评价机制等方面不懈地探索与实践。

【苏华,江苏省南京市金陵中学副校长】

责任编辑/李书华

打印】  【关闭】  【top


XML 地图 | Sitemap 地图