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幸福学习的有效性探究

【浏览字体: 】      发布时间:2017-09-07      来源:澳门新葡亰平台游戏网站

  

                   庆云县尚堂镇菜张小学 张荣虎

  “幸福教育”就是通过幸福教师的创造,去培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。幸福是一种心理体验,也是一种追求的过程,幸福教育可以从两个方面理解:一是把幸福作为一种有待于教、有待于学的情感内容,这样“幸福教育”就是“教幸福,学幸福”;二是把幸福当做教育过程中师生双方的情感体验,把教育当做一件幸福的事情来做,这样“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地学”,两者的有机结合,才是真正意义上的幸福教育。幸福的获得不但要体现在教育的结果中,更要体现在教育的过程之中,只有将这一过程中教师幸福的教和学生幸福的学完美地结合起来,才能最终达到幸福教育的目的。如何让学生幸福的学,我校从以下几个方面做起:

  一、建立健全强有力的安全保障体系,是幸福学习的前提

  1、健全组织机构、明确工作职责、加强理论学习

  成立以校长为组长的安全工作领导小组。明确各自的工作职责,层层签订责任书,强化教师安全意识,提升安全素养。责任心是安全之魂,执行力是安全之本。学校每月定期组织全体教师认真学习各项《学校安全制度》,重点是《教师安全责任书》《安全考核办法》《教师值班协议》《教师路队管理》《假期值班》等有关安全文件,只有时常提醒、时常学习,只有让安全责任在老师们心中常驻,才能牢固树立“人人讲安全、安全人人抓”的思想,才能警钟长鸣。

      2、建立健全制度,加大各项安全管理力度

  1)上好安全教育课。(2)加大校园的门卫管理。(3)加强学校的安全检查工作。(4)严格执行值班制度。(5)认真做好预防流行病和常见病的工作。(6)加强交通、防火、用电等安全教育。(7)加强体育安全管理。切实加强体育课、课间活动的组织管理,认真做好技术要领、运动准备、整理活动等方面的指导与安全保护,防止发生意外事故。(8)健全安全工作的档案。我校将上级的安全工作指示、年度计划总结、日常管理检查、安全会议记录、各类安全报表等隐患台帐系统整理,及时归类建档,安全档案更细化,更清楚,更规范,更科学。

  3、强化宣传教育,促进自我保护

  1开展丰富多彩的教育活动。利用升国旗、班会、安全教育专题课、学校校园广播站、安全与法制专题讲座、安全手抄报、安全知识测验等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展安全预防教育。这些活动,强化了广大学生的安全意识,提高了学生的安全防范能力和自我保护能力。

  2)认真做好开学前安全排查、安全教育日、安全活动月、5.12119每月疏散演练、每周安全排查等安全工作。开展深入全面的大检查,消除隐患,有针对地扎实地开展教育和防范工作。 

  3)在校园、班级开辟安全教育阵地,设立校园“安全教育专栏”和班级“安全角”,宣传安全知识,为师生安全教育活动搭建广阔的舞台。(大厅 围墙、班级安全教育专栏)

  4)加强家校联系,形成家校合力。学校定期发放安全教育告知书,让学生家长,了解学生在上下学途中可能存在的安全隐患,加强对自己子女的安全教育和安全保护的工作。

  5)学校积极与派出所、卫生、消防、交通、综合治理等部门取得联系、邀请法治副校长、防疫医士、消防等人员到学校给学生上专题法纪、安全知识教育课。

  二、立足校园本色,打造校园文化,是幸福学习的内涵

  立足校本教学,努力打造一个有特色的校园文化,让教师、学生的精神幸福,大力开展阅读,与书本结缘,与书本为友,与大师对话,与经典交流,让阅读滋养学生的心灵。

  1、立足地理——文化怡人

  景美则心旷,心旷则神怡,神怡则智清,智清则学佳。立足学校的地理位置与现状,因地制宜,充分利用学校的每一处景物,将它们打造成一本“随处可读,富有内涵的书”,大厅文化,走廊文化,升旗台的爱国教育,校园绿化环保教育,运动场生命健康教育,让学生时时处处受到精神的熏陶。

  2、立足阅读——书香怡心

  学校开设课外阅读课,由语文老师带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,……并及时引导学生写下所思所想,上午设有诵读古诗10分钟,中午读一篇美文,活动课开设阅读兴趣小组,每周开设两节阅读课。让读书成为一种习惯,进行图书班级交流,让班级里形成好书先读为快的读书氛围,大家畅游书海,共同分享着书籍的美妙,感受着读书的乐趣,怡情怡心。

  为使读书活动扎实推进,学校每月进行一次书香班级、书香教师、读书之星、班级文化评比、经典诵读、读书手抄报展览、硬笔书法比赛、绘画比赛评选活动,如今,校园处处是文化,让学生浸泡在温馨、幸福的育人氛围里。

  三、开展丰富多彩的活动,是幸福学习的展现

  开展丰富多彩的学生活动,给学生一片属于自己的天空,让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长,从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。

  1、配合校本课程开发,结合农历节气与传统节日以及阳光体育、快乐大课间开展丰富多彩的活动,真正做到月月有活动,以活动育人。3月份开展“雷锋月”和“绿色”主题教育活动;4月举办春季趣味运动会,5月法制教育、乒乓球赛,6月举办学校艺术节,9月开展尊师重教活动,10月份举行会操比赛,11月份书画赛, 12月举办读书节,1月份举行花灯展。

  2、开展社团活动,努力打造学校特色

  学校开展了绘画、书法、舞蹈、空竹、太极拳、乒乓球、跳绳等社团活动小组,充分利用音体美教学、大课间活动、课间间隙,使社团活动有计划、有目的、有针对性的培训与练习,使学生通过活动,逐步具备一定的素养,形成特色,成为学校品牌项目。  

  3、学会尊重、学会感激,开展感恩教育

  感恩要从我们的身边做起,从感恩社会、父母,老师、同学开始,让学生从小培养高尚的品质。学校开展了一系列活动:(1)“对父母的五个一”感恩活动:给父母端一杯茶、给父母洗一次脚、让父母满意的一次决定、给父母交一份科学合理的学习计划、给父母写一封表达感恩的书信。(2)“对老师的七个一”感恩活动:为老师写一封信、谈一次心、做一张贺卡、提一个建议、标一个决心、送一句话、写一首诗歌。(3)“对同学的一帮一”感恩活动。(4)“对社会与自然的感恩教育活动”等。全校性的活动还有吟诵有关感恩的诗歌、听有关感恩的演讲、看有关感恩的电影、学唱感恩歌曲、出一张与感恩有关的手抄报,评选“感恩之星”等。我们将评出最佳贺卡、最佳寄语和最佳书信,并结合上述活动和平时表现评选出“感恩之星”。

  通过三八妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节系列“感恩”教育活动,使学生进一步理解父母的“不容易”,体会父母的辛劳,培养学生一棵感恩父母的心。用自己的具体行动去感谢父母。让学生学会关心身边的人和环境,做一名好学生好公民。使学生人的一生中应该感谢的不只是母亲还有很多人。父亲、老师、朋友、同学、亲友、陌生人等等。正是由于有了这些人的付出的爱心,学生的世界才变得如此温馨和幸福。

  通过各种丰富多样的教育形式让学生潜移默化的体验到幸福,感受到幸福,并能够创造幸福。 

  四、精细化、小组化的班级管理模式,是幸福学习的拓展

  通过开展精细化、小组合作的班级管理模式,让学生成为校园生活的主人,提高感受幸福和创造幸福的能力,必须让学生参与班级和校园管理,营造宽松、民主氛围,充分行使民主权利,体验主人翁的自豪感,用独有的体验教育丰厚学生人生底蕴。

    (一)小组的组建。小组成员的调配主要采用互补式,将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起,全班48人,划分为8个小组,调配方法:依据学生成绩将全班学生男女生分别按上、中、下等次排列,每一组中择取男生上、中、下层次各1人,女生类同,6人组成一个合作小组,小组间各方面量化总分基本相等具体安排时再兼顾其他,诸如,将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组,将干部与普通同学排在一起;将性格内向、讷言、胆小的与外向活泼的同学分在一起,这样构成强弱搭配,性格互补,基本情况相近的同质小组,一方面使不同层次的同学相互影响,互相帮助,团结协作,共同进步,另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。

    (二)小组内部自我管理。

    1、小组组织的建立。

    ①竞选组长,小组成员进行自荐演讲,小组成员选举确定组长、副组长。

    ②确定本组名称及本组格言,由组长组织全组讨论确定小组名称及本组的自勉格言警句,对此学生往往兴趣盎然,新意叠出。本班的小组名称有:梦幻水晶、灵犀一瞬、阳光烈焰、追梦等。小组格言诸如“我奋斗,我快乐。”“读万卷书,行万里路”,“有志者事竟成”等。

    (2)小组的学习管理

    ①小组的课堂合作学习。小组建立以后,组长即根据教师课堂合作学习的要求给小组成员分工。如:主持人、汇报员、书记员等以便在课堂上开展自主合作探索学习。

    ②小组的课后学习。

    A、积极开展“南南”合作、“南北交流”,即学生成绩优秀的同学之间经常在一起切磋学习经验、方法,以文或以题会友,互相命题相互检测,共同提高。所谓“南北交流”即组内成绩优秀的同学定期为本组后进同学辅导,以出题(卷)形式帮助后进同学巩固课堂学习知识,通过合作交流共同提高,从而提高本组在班级中学习成绩的竞争力。

    B、同写小组周记,沟通思想,提高写作能力。小组共同使用同一本周记本,6人轮流写,每人一天,每周由语文教师命题或小组自主命题,大家同题作文,小组其他成员可阅读修改并在文后“发贴”点评。

    C、共建一个论坛,评论班级内外时事。各组在教室后墙上辟出一方领地,通过书面形式每组同学每天或每周对班内外、校内外或当前社会热点,发表自己评论看法,感评时事交流思想。

    D、小组作业互查互督。组长负责检查全组成员背书情况,每次默写或考试以后由组长组织本组成员对默写进行批改,对试卷进行质量分析订正。

    3、小组卫生管理。

    班级值日实行小组轮流值日,小组内由组长负责,把值日任务分工到人,如:打扫教室有的组分工如下:四人打扫教室,一人擦黑板倒垃圾,一人打扫走廊,各司共职,定时打扫,时时保洁,一学期下来,班级卫生每周学校评比都是满分。

    4、小组纪律管理。

    班级每日都有纪律委员记录班级纪律情况,以便在小组间开展评比。因此,小组内同学也经常进行批评和自我批评。每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评,小组内同学表扬同组同学本周优点,批评自已不佳表现,增强纪律意识,提升道德修养。

    (三)小组班级管理:

    每个小组除了进行自我管理外,还要参与班级的管理。我们称之为“小组轮流治班”。以小组的自然编号为序,每组轮流管理班级。轮到管理班级的小组,组长即是班级本周班长,由他组阁本组成员分别对本班本周学习、纪律、卫生、活动、寄宿生管理等方面进行管理。管理业绩成效由全班同学为他们组打分,每学期评选“优秀治班小组”,由班级给予奖励。

    小组参加班级管理,主要开展以下几项工作。

    1、负责监督检查本周各组在学习、卫生、纪律主面的表现,并做好记录,以使在班会上作出点评。小组成员由组长统一分工,学习组长、纪律组长、卫生组长、生活组长各管一块,每日把所负责方面情况汇报组长作好记录。把本周学生考试成绩以小组为单位统计汇总,交给班长备案,以备期中期末总评。

    2、开一次班会。当周值日组长在征求班主任、班委会基础上组织全班同学召开一次主题班会。明确主题,设计方案,明确任务,交给各小组准备。

    3、进行一项活动创意。

    当周值日组为班级创意一项活动,或促进学习,或娱乐身心,或陶治性情,突出创新特色。例如 “我为校园献一片绿”,回收有价值垃圾,举办班级“超级男生、女生”,出一期黑板报。

  学生们在小组合作中学会与他人合作,增长知识,提高能力;增强了竞争意识,培养了强烈的集体荣誉感;学会自我教育,培养自我管理能力;培养了学生创新能力,促进学生全面发展,让学生充分感受到在管理中的幸福体验。

    总之,幸福学习不能仅仅是口号,这一要求已经逐渐成为农村孩子迫切的需要。教育以幸福为目的,既是一种实然事实的存在,也是一种应然价值的追求。所以,幸福教育,既是一种教育理想,更是一种教育实践。

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