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【教育人物】张海燕 | 让每个生命都精彩

【浏览字体: 】      发布时间:2018-01-23      来源:教育文摘周报

  

  

   

  

  张海燕


  黑龙江省哈尔滨市经纬小学校校长 

  

      教 育 理 念

 

  唤醒潜能 发展个性 自由成长

  

  每个学生都是有可能的、能点燃的、可激活的积极生命个体。教育不可能让每个学生达到同等高度,但是我们必须让教育点燃学生的梦想。

  

  张海燕,数学特级教师,现任黑龙江省哈尔滨市经纬小学校校长、党支部书记。曾获全国教研工作先进个人、全国中小学信息技术创新与实践活动教育创新学校创新管理校长、省优秀教育工作者、省师德先进个人、市三级功勋教师、市身边好校长标兵,哈尔滨市首批未来教育家校长培养对象。

  

  

唤醒潜能:倾听内心的声音

  从三十年前走上三尺讲台那一天开始, 张海燕就在不断地思考与探索中勾勒着心中的教育蓝图,编织着自己的教育理想,形成自己的教育主张。她说,给予每一个在不同智能领域有长处的学生相同的机遇和平台,让每个学生的优质潜能得到最大程度的开发,让每个学生的个性得到充分伸展,最终依据人的个性选择实现他最大限度的自主发展,从而体验到成长的快乐,就是她的教育理想——唤醒潜能,发展个性,自由成长,让每一个不同禀赋的学生都绽放异彩。

  

  张海燕认为,面对未来,最重要的还是人自身的内在发展,因此教育就是要唤醒学生内在的追求、内在人格的自我觉醒。科学研究证实,每个人都有一定的优质潜能,对每个人优质潜能的唤醒和激发是“愉快”这种心理体验的更深层次。教育应该用有效的方式主动激活和唤醒学生自身的内在潜力。

  

  如何让不同禀赋的学生都能收获成长的精彩?张海燕说:“有什么样的课程就有什么样的学校,有什么样的老师就有什么样的教育,有什么样的老师就有什么样的学生。”在经纬小学,“倡导人和、突出个性、打造精品”的学校文化是全体教师的价值标准,统领着教师们的一言一行;源远流长的“名师工程”造就了一代代名优骨干教师,他们在师德建设中做楷模,在教育改革中做先锋;老师看待学生既鼓励冒尖,也允许落后,重在努力,主张人无全才,“合格加特长”就是有用之才;承认差异,扬长避短,人人都会展现出独特的才华;开放的教育教学活动,跨学年、跨学科给学生充分自由发展的机会,让他们学会唤醒自己内在的潜能,发展自己的个性特长。 

  

  学校教育教学内容注重生活化、趣味性和问题性,将课程内容与生活实际、重大的科学成就、社会时事等紧密结合,通过问题情境的设计,突出思考、辨析、质疑等思维品质的训练,培养学生思辨能力,尤其在师生关系上彰显学生的主体性。多年来,张海燕和全体师生致力建设的多元智能课程旨在以最大程度的个性化方式,为不同智能类型的学生提供更多的机会和宽广的发展空间,让每个学生都体验到学习成长的快乐,都有人生出彩的机会。 

  

  

发展个性:强化最粗的神经

  在张海燕看来,每个学生都有特殊的天赋和潜能,教育应当成为“扬长”的教育,不能只忙于“补短”而压制有特长的学生,要善于发现和强化学生最粗的神经,让他们有机会发展自己的个性特长。她说,个性具有一定的发展性,儿童随着其成长,其心理不断丰富、发展、完善,逐渐形成其个性,小学阶段是人个性形成和发展的重要时期。所以,教育要从学生自身实际出发,承认每一个学生先天禀赋的不同,尊重差异,调动学生自身成长中的自觉性、积极性和主动性,让学生体会到个性得到充分发展的成长经历。  

  

  学校通过为学生营造开放的教育空间,构建多元的智能课程,搭建多种的展示舞台,让学生在受教育的过程中得到充分发展。例如,在“零”起点的选修课上,学生们只要“我想”,就可以去选择、去尝试,就可以去触摸梦想。开学前,学生可以根据学校公布的课程“菜单”,采取书面和校园网两种点课方式,自主选择自己感兴趣的科目。

  

  选修课程的实施打破了班级界限,使得不同班级背景、不同知识结构、不同发展水平而又“志同道合”的学生,每周有在一起相互学习、取长补短的机会,学生们通过选修课的学习,又进一步发现了自己的潜能优势,找到了自己的兴趣特长。此外,在涉及7大类30余个活动内容的社团课程中,孩子们自主寻找属于自己的舞台。

  

  在文学舞台上,孩子们的文章充满童趣和真情实感,刊登在各级刊物上,许多“小作家”脱颖而出;在演艺舞台上,学校的合唱、诵读、民乐等社团经常代表学校参加各级各类比赛与演出,节目里孩子们活跃的身影,受到广泛关注;在体验舞台上,种植园、美食吧、巧手屋里,孩子们体验着劳动的甜酸苦辣,学会了基本的生活技能,也学会了分享和感恩……社团课程让学生的文学爱好、创新与实践能力、艺术修养、认知能力、自我管理与民主意识都得以显著提高,发展了每一位孩子的特长,让他们找到了属于自己的快乐。多元发展、百花齐放的社团文化,也成为了诠释学校文化灵魂——“突出个性”的有效载体。

  

  

自由成长:绽放最美的自己

  张海燕说,每个孩子的内心深处都有着一个无限美好和丰富的世界等待去开发,教育的价值要落实到每一个生命个体才能实现最大化。经过多年的教育实践,她认为以美养德尤其重要,学校审美教育的实施不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵,从而让学生得到一种身心的自由成长,激扬生命。基于这一认识,学校以发展学生核心素养为基点,以“立德+审美”为内涵,通过多途径的实践体验活动,给学生美的教育,努力让学生在小学阶段拥有一段健康愉快成长的人生经历,为其未来的发展奠定坚实的基础。 

    

  学校开发了“知行德育”为主题的生态体验课程和“走进美的世界”为主题的学校课程,力争让学生拥有一双发现美的眼睛和一颗向往美好生活的心灵;以爱国、尊重、友爱、孝亲、责任、规则、利他、感恩、诚信、节俭等为主题,每学期设计德育实践活动课,让学生通过看、听、讲、模拟、游戏、实践等方式自我体验和领悟、自主判断和选择,把德育的种子植根于心灵;小公民教育、志愿服务活动、文明校园创建……贴近学生生活的多种多样的体验活动,丰富着学生的社会认知和内心世界,健全着他们的人格。

 

  以“走进美的世界”为主题的校本课程,设置四个主题,包括“乡风 乡情 乡韵”“谁为我们创造美好生活”“畅游艺术殿堂”“校本课程风景线”,旨在引导学生在生活中感受美、欣赏美,从而产生创造美好生活的愿望,并将这一愿望化作一种责任和动力,促进自身的成长和发展。通过课程带领学生们走向社会各行各业,用自己的眼睛看世界,用自己的观点评世界,进而让学生学会生存、热爱生活、尊重生命。

  

  其中,张海燕带领师生开创的“星星讲堂”,不仅是孩子们施展自己才华的舞台,更是经纬学生相互学习、取长补短、丰富阅历的广阔天地。在讲堂上,学校充分给予学生自主设计课程的权利,从课程内容到上课形式等由学生自行安排。内容从科学实验、手工制作、旅行游记、文学赏析、厨艺展示、生活常识、自然美景到中华传统文化经典,包罗万象,异彩纷呈,孩子们在讲演中感受着自信和成功,收获着来自勤奋探索和努力钻研带来的成长的快乐和精彩。

  

  教育的本质是成就人的丰富心灵。张海燕说,小学学习的五年,是一个充满童年幸福的过程,是一段健康愉快成长的人生经历,是人终身发展的基础。英国教育学家斯宾塞说:“教育是为了让学生成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。”在经纬小学,唤醒每一个孩子的潜能,发展学生多样丰富的个性,让每一个生命都精彩绽放,让学生愉快地学习、成长,更重要的是让学生形成一种发自内心的“向上”的愿望和信心,产生一种对学习和发展的追求和向往,并体会到其中的快乐和幸福,不仅是张海燕对教育的执着守望和美好期盼,也是她一直致力并继续为之努力的一份教育的光荣与梦想。

  

  

  (撰稿:孟鹏)

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