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孙蔷蔷  
研究领域: 学前比较教育、幼儿园教师专业发展、幼儿园课程等
简    介:
北京师范大学学前教育学硕士(2014年)、北京师范大学学前教育学博士(2018年)。2018年就职于澳门新葡亰平台游戏网站基础教育研究所。
主要科研成果
 一、著作:
1、合著. 学前比较教育[M]. 上海:华东师范大学出版社.2018.
2、合著. 高宽课程[M]. 上海:华东师范大学出版社.2017.
3、合著. 西方经典学前教育模式[M]. 北京:北京师范大学出版社.2016.
4、合著. 凌距离 三人行——追寻儿童的幸福成长[M]. 北京:教育科学出版社,2014.
5、合著. 学前比较教育学[M].北京:北京师范大学出版社,2015.
6、合译. 热情投入的主动学习者[M]. 北京:教育科学出版社.2016.
7、合译. 幼儿园教师技能大全[M]. 北京:机械工业出版社,2015.
8、合译. 多元智能教与学的策略[M]. 北京:轻工业出版社,2015.
二、论文:
1、中国与OECD国家学前教育发展的比较研究[J].基础教育, 2017,14(03):21-30.
2、学前儿童主动学习指标体系研究[J].基础教育,2017,14(01):68-78. 3、发展适宜性课程模式的形成动因、理念、目标和内容[J].福建教育,2017(38):33-35.
4、发展适宜性课程模式的实施和评价[J].福建教育,2017(42):24-26.  5、光谱方案的形成动因和基本理念[J].福建教育,2017(29):19-23.
6、光谱方案的特点和实践应用[J].福建教育,2017(34):25-27.
7、高宽课程模式的形成动因和基本理念[J].福建教育,2017(16):22-25.  8、高宽课程模式的特点和实践运用[J].福建教育,2017(25):25-27+33.
9、高宽课程模式的实施与评价[J].福建教育,2017(20):26-29.
10、发展适宜性课程模式的特点和实践运用[J].福建教育,2017(47):37-40. 
11、中国与“一带一路”沿线国家学前教育发展的比较研究[J].现代教育论丛,2016(04):57-67. 12、中国与其他发展中国家学前教育发展的比较研究[J].现代教育论丛,2015(03):12-18.
13、华德福教育方案的形成动因和基本理念[J].福建教育,2017(Z3):26-29.
14、华德福教育方案的特点和实践运用[J].福建教育,2017(12):28-30. 
15、美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示[J].教育理论与实践,2016,36(13):20-24. 16、发展——互动课程模式的特点和实践运用[J].福建教育,2016(51):29-30.  17、发展——互动课程模式的形成动因和基本理念[J].福建教育,2016(47):20-23.
18、蒙台梭利教育法的形成动因和基本理念[J].福建教育,2016(38):20-24.
19、蒙台梭利教育法的特点和实践运用[J].福建教育,2016(42):23-25.
20、基于专业学习的园本教研:价值、原则与策略[J].福建教育,2016(25):11-12.  21、论幼儿园课程实施过程中的主体间性对话——基于哲学解释学的主体间性理论[J].福建教育,2015(24):29-31.  22、建构主义视野下幼儿学习与发展本质特征初探[J].福建教育,2015(Z3):43-44+117.
23、基于设计的幼儿园教师专业发展支持探究[J].幼儿教育,2014(27):19-23+36.
24、发展适宜性实践的基本原则[J].福建教育,2013(37):34-35+61.  25、在绿色学前教育中构建“学习共同体”的几点思考[J].中国教师,2013(11):22-24.

主要科研项目
1.主持“顾明远教育研究发展基金—幼儿园教师教学胜任力发展研究”;
2.主持“奕阳教育研究院青年学者项目—幼儿园教师专业能力诊断标准及发展模型研究”;
3.主持“北京师范大学教育学部学生自主科研基金—学前儿童合作性发展指标体系建构研究”;
4.参与国家教育科学“十三五”规划国家重点课题“学前教育中长期发展目标及推进策略研究”项目;
5.参与国家社会科学基金项目“美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究”;
6.参与教育部委托课题“中小学幼儿园教师培训课程标准研制”。

获得奖励及荣誉

社会兼职

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