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研究报告《高层次创新人才培养规律》
【浏览字体: 】      发布时间:2012-03-31      来源:澳门新葡亰平台游戏网站
  高层次创新人才培养规律》,2011年,提交教育部,80

  内容摘要:根据习近平同志的重要批示和中组部制定的《关于贯彻落实近平同志有关认识和遵循人才成长规律批示的工作方案》,教育部组成了由袁贵仁同志为组长,王立英同志为副组长,教育部相关司局及中央教育科学研究所组成的课题组,课题组办公室设在中央教育科学研究所教育政策研究中心。2011427日,王立英同志组织召开了课题启动会议,部署具体研究工作。课题组围绕高层次创新人才培养主题,开展了文献研究、专题调研和国际比较研究,对高层次创新人才的教育规律加深了认识。高层次创新人才的成长经历充分说明,教育是高层次创新人才成长的第一推动力和关键阶段。课题组通过查阅500余本有关四类人才的传记文献和2000余篇研究文献,从中选择如下有较为详细教育经历记载、为社会所熟知的顶尖人才作为研究对象,重点分析了他们的成功经验和教育经历。在教育部相关司局的组织下,课题组进行会同基础教育阶段国内著名中小学校长,高等教育阶段研究生培养主管领导,职业教育与成人教育阶段的9所中等职业学校和10所高等职业学校校长,分别开展了“基础教育调研座谈会”、“研究生培养规律座谈会”和“职业教育高层次创新人才培养座谈会”等3场专题调研座谈会。课题组选取了北美、欧洲、亚太地区具有代表性的国家,包括美国、英国、法国、德国、以色列、新加坡、澳大利亚、日本、韩国、俄罗斯、瑞典等10国,同时兼顾其他有典型经验的国家进行研究。研究还参考了OECD、世界银行、联合国教科文组织等国际组织的研究成果,共计参阅了220篇期刊文献,30本著作,50篇网络文献。在研究报告中,课题组梳理了高层次创新人才接受教育的10大典型特征,并通过研究20世纪中期以来以美国等国家为代表的创新型国家培养高层次创新人才的政策实践,发现了开放教育模式、分流教育模式和混合模式等3种基本模式,分析并比较了他们之间的特点。课题组还梳理了8个我国高层次创新人才培养上存在的问题,并有针对性的提出了11条政策建议。

 
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